Morgendagens skole er digital!

Trenger skolen å endre praksis og kunnskapssyn i informasjonssamfunnet?

Vi lever i et samfunn og en tid hvor endringene skjer veldig raskt. Det er interessant hvordan skolen til dels klarer å fremstå som upåvirket av dette. Dersom skolen ikke klarer å forholde seg til informasjonssamfunnet, hvordan vil det da ende?

Bilde 1: "Utvikling"

 

I dagens samfunn opplever vi en eksponentiell vekst i informasjon. Det er ikke lenger mulig til enhver tid å ha full oversikt over et fagområde, det er tilgang på enormt mye informasjon. Kunnskap blir raskt utdatert, og dermed blir det etter min mening viktigere å stille de gode spørsmålene enn å pugge svar. Det blir essensielt å la elever utvikle rett mind set i forhold til å nyttiggjøre seg tilgjengelig teknologi. De har tilgang til et hav av informasjon dersom de vet hvor og hvordan de skal finne den.

I skolen har vi hatt en tendens til å tenke på elever som noen man skal dytte kvalitetssikret kunnskap inn i. Dette reflekterer et reproduktivt kunnskapssyn. For lærere som driver gammeldags formidlingspedagogikk, setter fysiske rammer begrensinger for hvordan man kan legge opp undervisningen, og pc er et fremmedelement. Denne måten å undervise på er ikke designet for undervising med digitale verktøy (Tapscott, 2009).

 

 

Bilde 2: "Husk alltid to streker under svaret dere!"

 

IKT i skolen – venn eller fiende?

For meg er ikke det interessante spørsmålet om, eller når, skolen må endres for å holde takten med samfunnsutviklingen på dette området. Det er hvordan skolen skal endres for å oppnå dette som betyr noe.  Utstyret som skal til finnes i stor grad ute i skolene. Jeg tror det nå må fokuseres på holdninger. Lærere som har omfavnet den digitale utviklingen har andre holdninger og andre tilnærminger til nye digitale muligheter for læring og samarbeid, enn de som ikke har dette synet (ibid). Jeg opplever at det til dels er stor uenighet blant lærere når det gjelder hvordan undervisningen skal designes i forhold til IKT.

Skolen er en organisasjon som er robust mot endring. Skoleledere må kunne formulere og uttrykke seg presist om hvorfor endring og nyskaping er nødvendig for å utvikle gode skolemiljøer med høyere læringsutbytte for elevene. De bør mestre ledelse av sitt personale gjennom arbeidsprosesser som fremmer overgangen til det digitale informasjonssamfunnet med de endringene og utfordringene det medfører. Dette innebærer at de også må kunne håndtere konflikter og motstand som kan oppstå der man som leder utfordrer vaner og tilvendte arbeidsformer (Johan From, forelesning 17.09.2014). Ledere i skole-Norge bør ta kvalifiserte valg for å møte kravet om digital kompetanse i skolen gjennom ulike former for blended learning. I foregående blogginnlegg (Reflexio, 30.10.2014) har jeg skrevet om en type blended learning kalt flipped classroom. Det finnes en mengde andre nyttige verktøy som for eksempel Todaysmeet og Padlet. Dette er enkle og brukervennlige verktøy som kan brukes både via pc, nettbrett og mobil, og blant annet er meget hensiktsmessige i forhold til brainstorming med elever og i prosjektarbeid.

 

Lys i tunnelen?

Den 20.11.2014 ble det publisert en internasjonal studie (ICILS 2013), som tok for seg digitale ferdigheter blant ungdomsskoleelever. Ifølge denne studien har norske niendeklassinger ferdigheter som ligger godt over gjennomsnittet. Den samme studien viser også at de samme elevene paradoksalt nok har mindre bruk av IKT på skolen enn gjennomsnittet (Senter for IKT i utdanningen, 26.11.2014). Undersøkelsen viste at den bruken av digitale læringsmidler som faktisk forekommer i norske klasserom i all hovedsak dreier seg om bruk av datautstyr til presentasjoner og tekstbehandling. Man kan også lese av denne studien at det er store forskjeller innad i skole-Norge. Mens 30 % av elevene plasserte seg på de to øverste nivåene, hadde vi også 24 % av elevene på de laveste. Dette er elever som vil ikke har funksjonelle digitale dagliglivsferdigheter (NRK 25.11.2014). Det fremkommer også av studien at sosioøkonomisk bakgrunn spiller en stor rolle for elevenes digitale ferdigheter. Dette gir skolen et ekstra ansvar i forhold til den elevgruppen som står i fare for å bli akterutseilt i  et samfunn som setter stadig større krav til digitale ferdigheter.

 

Et lite hjertesukk til slutt...

Jeg har nylig deltatt på et foreldremøte på en videregående skole. Læreren åpnet møtet ved å fortelle at det nå hadde blitt slik at alle elevene også på denne skolen hadde fått tilgang til hver sin bærbare PC. Vedkommende sa videre: "Og man må aldeles ikke innbille seg at dette er pedagogisk begrunnet, nei dette er noe myndighetene har tredd nedover hodet på oss. Men ta det med ro kjære foreldre, jeg lar dem kun bruke maskinene når jeg må!" Jeg opplever at dette illustrerer at det ikke kan være slik at alle lærerne kan holde på med sitt dersom de nødvendige endringer skal skje. Tapscott (2009) skriver om et eksempel fra en skole i Toronto hvor lærere som ikke hadde de nødvendige digitale feridghetene fikk en-til-enopplæring av elevene. Dette beskrives som svært vellykket; Ikke bare fikk lærerne økt sin kunnskap, relasjonen mellom lærere og elever ble styrket, elevene opplevde økt selvtillit og modning som en konsekvens av forsøket (ibid).

 

 

Bilde 3: "I de gode (?) gamle dager..."

 

 

 

 

Dersom jeg til slutt skal besvare åpningsspørsmålet om skolen trenger å endre praksis og kunnskapssyn i informasjonssamfunnet, må svaret etter min mening bli et klart ja. Vi må innse at det arbeids- og dagliglivet elevene skal forholde seg til vil være svært annerledes enn i dag. Det er vårt ansvar som lærere å legge til rette for at de skal kunne fungere i dette.



 

Referanseliste:

Tapscott, Don (2009) "Grown up digital" USA: Mc Graw-Hill.
From, Johan (2015): "Ledelse i skolen". forelesning Oslo: Handelshøyskolen BI 17.09.2014.

Nettsider:

Senter for IKT i utdanningen, "ICILS 2013: Norske elever har gode digitale ferdigheter."

URL: http://iktsenteret.no/aktuelt/icils-2013-norske-elever-har-gode-digitale-ferdigheter#.VHUp3Gd0yM Lesedato 26.11.2014.

Weisæth, Hanne, "Digitale læringsverktøy i skolen." URL: http://hweisa.blogspot.no  Lesedato 26.11.2014.

Wernersen, Camilla, "En fjerdedel av norske 14-åringer sliter digitalt."
URL: http://www.nrk.no/norge/en-fjerdedel-av-norske-14-aringer-sliter-digitalt-1.12054360
Lesedato 26.11.2014.

 

Bilder:

Bilde 1: "Utvikling"
Jazzia, Dan, URL: https://www.flickr.com/photos/jazzia/6996255872 Lesedato 26.11.2014.

Bilde 2: "Husk alltid to streker under svaret dere!"
Contra Costa Times, URL: https://www.flickr.com/photos/cctwebteam/943677949/sizes/z/ Lesedato 26.11.2014.

Bilde 3: "I de gode (?) gamle dager..."
Kalabin, Dmitry, URL: https://www.flickr.com/photos/jossart_ru/with/5771437057/ Lesedato 26.11.2014.